jueves, 23 de junio de 2022

IDEAS VERDES-MONICA:  ANÁLISIS CRÍTICO DEL POSITIVISMO



Si, estoy de acuerdo con los conceptos y argumentos filosóficos y científicos porque explica con claridad que el positivismo viene de lo útil, observable y verdadero de hechos comprobados por la observación y experimentación y no así de especulaciones o revelaciones, en cambio también nos habla que en la antigüedad los fenómenos eran explicados apelando a la magia, religión o a conceptos no basados en la evidencia.

Por otro lado, Comte, propone una jerarquía de la ciencia que depende de la complejidad de los fenómenos estudiados y cada ciencia depende de la anterior, a mi entender porque cada ciencia depende de la anterior, también establecía que la humanidad ya había pasado por tres estadios como son: Teológico o Ficticio, Especulativo o metafísico y Científico o positivo.

Sin embargo en el siglo XIX, otro filosofo positivista amigo de Comte, ayuda a desarrollar la inducción que sirvió para el desarrollo del método experimental, denominado la inducción al razonamiento, que considero que fué un gran aporte que permitió ir de las casos particulares a las generalizaciones y para explicar que: todos los cisnes son blancos, los que podemos ver, entonces inferimos e inducimos que todos que todos los cisnes son blancos hasta que aparece un cisne negro entonces ya no se podía inducir que toso los cisnes eran blancos.

Por otro lado, en el siglo XX, otro hecho importante que sucede es la reunión de importantes filósofos y científicos en la universidad de Viena y su posición se denominó, positivismo lógico, así proponen una teoría verificacionista que clasificaba a los enunciados en tres categorías: empíricamente verificable, enunciados lógicos y carentes de sentido cognitivo. En efecto esta posición es criticada por oro filosofo  que propone otro método y resulta el FALSACIONISMO y considera que el error de la reunión de Viena es que nunca vamos a poder conocer todos los cisnes blancos, haciendo referencia que nunca vamos a poder conocer las cosas particulares y la inducción será un método falible y que bastará con conocer un solo cisne negro para refutar que todos los cisnes son blancos, entonces lo denomina: método del FALSACIONISMO, porque postula que la ciencia avanza falsando teorías anteriores, y que en mi opinión es aplicado y practicado en la actualidad.

Los aspectos positivos del positivismo del siglo XIX y XX, fué que se propuso el surgimiento de las ciencias y tecnologías sociales, se reflexionó sobre los métodos utilizados por la ciencia y se criticó a la filosofía de demasiado especulativa y creo una nueva filosofía vinculada con la ciencia.

Por último, para el conocimiento científico no es la única forma de conocimiento verdadero, y un ejemplo muy claro que nos dan es que para saber dónde para el tren, no es necesario un estudio científico y en definitiva la ciencia es un conjunto de disciplinas que se organizan para conocer cuestiones que requieren de un trabajo colectivo y especializado, pero hay conocimientos que pueden ser obtenidos de manera individual y que no requieren de la investigación científica.


lunes, 13 de junio de 2022

 

UTILIDAD DEL BLOG PARA LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO

 

Nombre    :        María Mónica Lima Angulo

Fecha        :        La Paz, 13 de junio de 2022.

 

 


De las varias opciones de Blog, escogí Blogger cuyo acceso es a través del http://blogger.com/ y que creando un Blogger con una cuenta de Google, ;esta ala vez tiene conexión a Facebook, Twitter y LinkedIn que permiten la publicación de los enlaces del material publicado para hacer que todos los que tengan acceso ingresen y lean el contenido. En el caso de Instagram, se puede agregar el enlace de tu Blogger e invitar a los seguidores a leerlo. Es un medio de comunicación donde muchas personas, pueden crear y consumir información original y veraz, haciendo posible la reflexión individual y grupal y donde el servicio se define también como una "Tribuna libre del orador". Lo importante en el Blog es lograr la frecuencia de publicaciones para captar el interés del público. Además que todas las personas pueden crear su propio Blogger y esto significa que se puede desarrollar blogs sobre cualquier temática de nuestra preferencia o especialidad de forma gratuita.

El Blogger en la gestión del conocimiento es una actividad práctica que se utiliza como recurso didáctico innovador, esta herramienta promueve la publicación y difusión del material intelectual escrito de acuerdo con el área de nuestra preferencia. Es una competencia digital como herramientas de comunicación que, contribuye a la formación de aprender a aprender, como parte de un Entorno Personal de Aprendizaje y por otro lado la adquisición de conocimientos y también es una primera experiencia de aproximación a la interculturalidad y el codesarrollo como temas transversales con otras personas de otros países del mundo. Con este medio se podría incursionar, no solo como otros investigadores, sino también con los estudiantes, pretendido que comprendan las TIC como un medio para la construcción del conocimiento, como un instrumento cognitivo, como un canal de comunicación y conexión con otras personas, como un medio de expresión y reflexión, como una fuente de información que permita la retroalimentación. Consecuentemente como parte de su Entorno Personal de Aprendizaje, Blogger permite el desarrollo de cuatro procesos cognitivos, como son leer, reflexionar, opinar y compartir. Finalmente, el gran incremento de información que encontramos en las Redes sociales que ha dado lugar a una “infoxicación” o “sobrecarga informativa” que obstaculiza en parte la aproximación a la investigación y por otro lado nos ayuda a discernir entre aquellos contenidos veraces, útiles, relevantes y significativos de los que no lo son. Cumpliendo en ese sentido con un dicho muy bien aprendido: “Lo que no se divulga o publica, no existe”.

 

NOMBRE      : MARÍA MÓNICA LIMA ANGULO

TAREA          : EXPERIENCIAS ACTUALES EN EL MANEJO DE LA INFORMACIÓN.

FECHA          : 05 DE JUNIO DE 2022.

1.    INTRODUCCIÓN. -

La globalización, de la mano de herramientas tecnológicas han contribuido a que todos nos enfrentemos a retos y desafíos tecnológicos muy importantes obligándonos a evolucionar del modelo tradicional, a otros nuevos modelos y para poder pasar esa transición es imperante utilizar de manera eficiente las diversas herramientas tecnológicas. Es ahí donde recae la importancia de llevar a cabo una correcta administración de la información.

La información del módulo III especialmente, muestra que los Sistemas de Información nos permiten tomar decisiones de una manera más sencilla que nos ahorra tiempo, con un amplio abanico de herramientas para trabajar la información, permitiéndonos evaluar distintos programas y elegir la mejor opción que se acomode a nuestras necesidades de acuerdo con nuestra especialidad y a nuestros objetivos.

2.    DESARROLLO. -

a.      RECURSOS PARA ACCEDER A LA INFORMACIÓN: Durante la pandemia me vi en la necesidad de aprender a utilizar, explorar, practicar, experimentar cómo funcionan de manera autodidacta, las bases de datos académicos porque mis actividades me obligaban, nunca las había conocido solo las oía mencionar en alguna charla o conferencia científica. Así que ahora forman parte de todas mis actividades académicas que son compartidas con los estudiantes y colegas todas las novedades relacionadas a la tecnología de la información que aprendo con los Docentes de los módulos de la Maestría.

·         Google académico: Personalmente es la mejor base de datos Gratuita y libre para todos, porque utilizando algunos trucos, aprendí a encontrar material bibliográfico de la base de datos SCOPUS disponible en Google académico y búsquedas avanzadas y se puedes acceder a artículos académicos, artículos de revistas, tesis, resúmenes, libros, citas, ponencias, informes científicos-técnicos, y más.

·         Dialnet: Dialnet es una de las mayores bases de datos de contenidos científicos en lenguas iberoamericanas y cuenta con diversos recursos documentales: artículos de revistas, de obras colectivas, libros, actas de congresos, reseñas bibliográficas y tesis doctorales.

·             SciELO: La Biblioteca Científica Electrónica en Línea (SciELO) es una de las bases de datos académicas más conocidas actualmente. Su objetivo es responder a las necesidades de la comunicación científica en los países en desarrollo y particularmente de América Latina y el Caribe. En ella se publican ediciones electrónicas completas de revistas científicas mediante una plataforma de software que posibilita el acceso a través de distintos mecanismos incluyendo listas de títulos y por materia, índices de autores y materias y un motor de búsqueda.

·         Redalyc: La Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal, es una hemeroteca científica de libre acceso en la que están indexadas unas 1.200 revistas científicas y tenemos acceso a más 500.000 artículos a texto completo

b.      RECURSOS PARA ORGANIZAR LA INFORMACIÓN: Como la virtualidad llego para quedarse, necesité de estas plataformas para subir y organizar información para los estudiantes, como material bibliográfico: PDFs, Videos, presentaciones, archivos, carpetas y otros.

·         GOOGLE CLASSROOM: Es el primer espacio donde como usuaria construí y participa activamente de ambientes flexibles, colaborativos que generaron conocimientos, resolvieron problemas de manera amigable y de fácil acceso y trabajo.

·         MOODLE: Esta plataforma sin duda es la más recomendada para las instituciones académicas y es la que se quedó de manera definitiva en la institución en la que trabajo, disponible sin límites de almacenamiento y que requiere instalación en un servidor local y conexión a Internet.

·         GOOGLE DRIVE: Este espacio donde uno puede compartir y guardar información en formato, digital, multimedia entre otros de manera gratuita y que a la vez permite almacenar contenidos digitales tanto carpetas y archivos multimedia.

·         GOOGLE FORMULARIOS DIGITALES: Las utilizo principalmente para registros de asistencia, inscripciones a diferentes tipos de actividades como ser: clases, cursos, seminarios, conversatorios, ferias virtuales y otros. Permiten guardar y organizar los registros que posteriormente se los puede descargar en formatos de PDF, o Excel. Existen ciertas limitaciones acepta según el formato del documento: para textos, hasta 500 Kb, imágenes hasta 2 Mb.

·         MENDELEY: Gestor de Referencia Bibliográfica de Investigación, la utilizo para guardar libros, revistas científicas de mi interés y elaborar la bibliografía de documentos y Memorias anuales. Muy útil para los estudiantes que están elaborando sus proyectos de grado.

c.       RECURSOS PARA EDITAR LA INFORMACIÓN: Los más tradicionales, aplicados y utilizados:

·         Normas apa: La Universidad Mayor de San Andrés utiliza un formato de elaboración de proyectos de grado, para defensas a nivel de Técnico superior y licenciatura, aprobado, según Resolución Honorable Consejo Universitario hace muchos años y se va actualizando la Norma APA 7ma. Versión que utilizan todas las facultades y Carreras.

·         Mendeley: Lo conocí a inicios de la pandemia y hasta el momento es muy útil por todas las bondades que nos brinda en las citas y bibliografía.

·         Word: Es una herramienta muy utilizada y útil.

·         Present de Google: Para editar las presentaciones, tareas.

·         Excel: Editar datos estadísticos.

·         Power point: Una herramienta tradicional para presentaciones, se puede insertar videos y para grabaciones de audio y video.

d.      RECURSOS PARA PUBLICAR LA INFORMACIÓN: No conocía otras herramientas para la publicación de la información, más que los documentos empastados.

¿CUÁLES DE LOS RECURSOS QUE MOSTRAMOS EN ESTE TEMA, LOS VAS A INCORPORAR EN EL PROCESO DE ACCEDER, ORGANIZAR, EDITAR Y PUBLICAR INFORMACIÓN? JUSTIFICA EL PORQUÉ DE DICHA ELECCIÓN.

Es así como, para acceder a la información, incluiré también a mi lista de buscadores: Base, Biblioteca digital, Tesis doctorales y la referencia.

Para organizar la información: Ednote y crearé Canales RSS, para recibir información y para publicar creare un Blog con el nombre de: IDEAS VERDES, adicionalmente, del documento PDF “750 recomendaciones diarias”, me interesan muchas aplicaciones, extensiones, pero trabajare con las siguientes:

39: NOTEBOOKCAST, pizarra digital colaborativa.

181: WORD ART, para crear una nube de palabras, cambiar el tipo de fuente, la forma, los colores.

190: SAVE TO POCKET, para mejorar la productividad mientras se navega en la red, como complemento del navegador que captura todo lo que uno necesita y se comparte con otros dispositivos.

193: FREEPIK, para descargar números tipos de imágenes con licencias abiertas, gratuitas creando una cuenta.

195: INKSCAPE, programa de dibujo con variedad de herramientas profesionales.

198: OPENSHOT, para la edición de videos con variedad de efectos, gratis.

204: SHAREIT.VIDEO, para grabar la pantalla sin instalar un programa, grabar la voz y descargar.

212: MYPDFTOOLS, para documentos PDF, convertir archivos, agregar información.

267: Los canales RSS, FRAIDYC para que la información nos llegue.

295: DIGCCMIXTER, música gratuita para proyectos audiovisuales.

329: ALLINPDF, 19 utilidades para trabajar en archivos de PDF, gratis.

569: CORRECTOR ORTOGRAFICO: para pegar texto, gratuito.

611: CALCULADORA EN LINEA, para determinar le tamaño de un amuestra tomando en cuenta varios valores.

740: VIVALDI, navegador web que bloquea anuncios, capturas de pantalla. Anotaciones, pestanas, correos.

3.    CONCLUSIONES:

Es necesario y preciso concluir que, en los últimos años, en los contextos educativos, las mejoras en la enseñanza se han venido relacionando con el uso de las herramientas tecnológicas de manera que los docentes, desde mi experiencia profesional, en mayor o menor medida, han tenido que desarrollar ciertas competencias digitales para responder a la demanda exigente de integrar estas herramientas en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Sin embargo, la pandemia COVID-19 y el consecuente confinamiento, han producido un cambio sustancial en el proceso de enseñanza y aprendizaje, dando lugar a una realidad que ha superado cualquier predicción; la tan mencionada digitalización es hoy en día, una realidad que ha llegado para quedarse y si no nos subimos al barco de la tecnología, quedaremos excluidos y rezagados.

 NOMBRE                              :           MARÍA MÓNICA LIMA ANGULO

TEMA                                     :           NIVEL DE CONOCIMIENTO, USO Y APLICABILIDAD                                                     DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS 4.0 EN DOCENTES EN                                                  LA FACULTAD DE TECNOLOGIA.

AREA PROFESIONAL         :           ELECTROMECÁNICA

FECHA                                    :           01 DE MAYO DE 2022

 

1.    INTRODUCCIÓN

Hoy en día se habla de la Educación 4.0 considerando las revoluciones industriales surgidas en los últimos dos siglos. Ahora nos encontramos en la cuarta revolución industrial, conocida como una revolución digital debido a la convergencia de las tecnologías (Pérez, Rivera y Hernández, 2019). Por tanto, se debe diversificar los programas curriculares de acuerdo con la realidad de las necesidades presentes (Varela, 2018; Santiago, 2017). Estos datos hacen imprescindible la necesidad de estudiar los beneficios de las nuevas tecnologías (Mirabal, 2016). Para que esto suceda es necesario un cambio de paradigma donde los educadores tomen parte activa en el uso de las nuevas tecnologías de comunicación e innovación y las incluyan en sus planes de enseñanza de distintas destrezas y habilidades cognitivas (Salcito, 2017).

Bajo ese criterio el objetivo será determinar el nivel de conocimiento de los docentes con respecto al uso de las nuevas tecnologías 4.0 y la frecuencia de su aplicabilidad en el proceso de enseñanza y aprendizaje en estudiantes de la Facultad de Tecnología. La metodología aplicada será cuantitativo, no experimental, se realizará un cuestionario de conocimiento, uso y aplicabilidad, haciendo uso de las herramientas digitales como WhatsApp y Google Forms al azar. Posteriormente se evaluarán los resultados, estos pueden mostrarnos un conocimiento bajo, alto, moderado o ningún conocimiento del uso por parte de los docentes, de la misma manera con la aplicabilidad: baja, alto o moderado en las salas virtuales de clases según su percepción. Las variables de estudio estarán correlacionadas entre sí.

Como marco conceptual se utilizan las investigaciones recientes sobre el tema. Por ejemplo, se utilizarán los datos, recomendados por (Herrera Castellanos, 2011)  para el número final muestral: Población, Probabilidad, Confiabilidad y Margen de Error. Otro ejemplo es, Hernández y Arteaga (2011) que realizaron un estudio cualitativo con estudiantes de grado primario quienes fueron sometidos a un tratamiento de actividades por tres semanas utilizando nueva tecnología.

 OBJETIVOS

Determinar el nivel de conocimiento de los docentes con respecto al uso de las nuevas herramientas tecnológicas 4.0 y la frecuencia de su aplicabilidad en el proceso de enseñanza y aprendizaje en estudiantes de la Facultad de Tecnología

2.    PLAN DE DESARROLLO

2.1.       Líneas de investigación:

A. Según el Plan de Desarrollo económico y social 2021-2025 del Ministerio de Planificación del Desarrollo, Educación, Investigación, Ciencia y Tecnología para el Fortalecimiento y Desarrollo de Capacidades y Potencialidades Productivas MINISTERIO DE PLANIFICACION DEL DESARROLLO (2021), reconstruyendo la Economía para Vivir Bien, Hacia la Industrialización con Sustitución de Importaciones el EJE 5 contempla los siguientes incisos:

5.3 Investigación, Ciencia y Tecnología, al servicio de la producción nacional para optimizar los procesos productivos e incrementar la productividad con miras a la industrialización con sustitución de importaciones.

5.4 Impulsar la explotación de la inteligencia artificial, aplicada desde el gobierno electrónico para la implementación de políticas públicas a través del uso intensivo de las TIC.

B.   La RED NACIONAL DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA EN TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (D.R. Ministerio de Educación del Estado Plurinacional de Bolivia (2012), las Tecnologías de Información y Comunicación - TIC, son un conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información que buscan dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos informacionales.

Las Líneas de Trabajo e Investigación fueron definidas en el segundo encuentro de la Red de Investiga- dores en Tecnologías de información y Comunicación TIC Bolivia. Señala cuatro puntos relevantes:

a. Formación en las TIC: Busca promover procesos de formación que permitan contar con talento humano capacitado en TIC. Para esto, varias instituciones académicas planificarán y propondrán actividades de capacitación y formación de investigadores en TIC o materias relacionadas con el área.

b. Conectividad e infraestructura: Para realizar un análisis sobre el estado actual de las comunicaciones a nivel de las TIC, determinando cuáles deben ser los proyectos iniciales de la Red TIC. Entre ellos, se plantean técnicas para compartir recursos computacionales en centros de cómputos en el país; simulaciones y otras aplicaciones que requieran un alto procesamiento; comercio electrónico – pequeñas y medianas empresas y seguridad de la información.

c. Desarrollo e innovación: Es este aspecto, se propone aportar en la solución de varios problemas relacionados con las necesidades en TIC de la sociedad boliviana, en base a la competitividad y las nuevas tendencias tecnológicas. En este sentido, se plantea apoyar a la construcción de una normativa para el desarrollo e innovación, identificando, seleccionando y priorizando los requerimientos TIC de sectores productivos y sociedad en general, crear complejos productivos en TIC para dar solución a los problemas identificados.

d. Investigación: De acuerdo con la nueva Ley de Telecomunicaciones, se han priorizado las siguientes líneas de investigación: Gobierno Electrónico, Comercio Electrónico, Salud y Educación.

C.   La Universidad Mayor de San Andrés cuenta con su Plan Estratégico Institucional 2016-2018 con visión al 2030 (PROMAQ I+D, 2017), donde se menciona el Eje estratégico 2: Investigación Científica, Tecnológica e Innovación con pertinencia social; y como Línea estratégica: Desarrollo científico para la activación del desarrollo nacional y aporte a la construcción de políticas públicas. La UMSA prioriza las siguientes áreas de investigación:

1)    Recursos naturales, biodiversidad, medio ambiente y cambio climático.

2)    Desarrollo productivo y tecnológico. Economía, desarrollo social, derecho, estado y sociedad.

3)    Seguridad con soberanía alimentaria.

4)    Salud.

5)    Energía e hidrocarburos.

La UMSA establece cuatro objetivos estratégicos en su Plan Estratégico de Investigación, Innovación, Postgrado e Interacción Social 2017 – 2022, mismos que están en proceso de revisión y aprobación

Objetivo estratégico 1.- Proponer y ejecutar planes, programas y proyectos de mitigación y adaptación al cambio climático para contribuir a la generación de empleo masivo mediante el potenciamiento de las actividades productivas de comunidades campesinas y PyMES.

Objetivo estratégico 2.- Proponer y ejecutar planes, programas y proyectos para contribuir a la generación de excedentes económicos mediante el potenciamiento de las empresas estatales tradicionales para el desarrollo social, económico y cultural.

Objetivo estratégico 3.- Proponer y ejecutar planes, programas y proyectos para contribuir al desarrollo humano integral, económico, social, e innovación social-cultural mediante la investigación inter y transdisciplinar.

Objetivo estratégico 4.- Generar conocimiento y evidencia basados en investigación científica, para contribuir a la salud y desarrollo de la población boliviana en el marco del vivir bien en armonía con la naturaleza.

En función a los tres incisos: A, B y C, se plantea las siguientes líneas de investigación:

2.2.       Breve explicación del contenido de cada una.

No.

LINEAS DE INVESTIGACION

EXPLICACION

1.

Recursos naturales, biodiversidad, medio ambiente y cambio climático

Reutilización de residuos sólidos. Energías renovables, acumuladores de energía, Sistemas energéticos alternativos híbridos para uso en complejos productivos.

2.

Desarrollo productivo y tecnológico

Aplicación de tecnologías apropiadas para la transformación de alimentos en comunidades rurales.

3.

Seguridad con soberanía alimentaria

Almacenamiento, conservación y transformación de alimentos a través de procesos electromecánicos, aprovechando el potencial productivo y saberes locales. Resiliencia.

4.

Energía e hidrocarburos.

Generación de productos energéticos a partir de

hidrocarburos.

5.

Automatización y control en la comercialización de servicios.

Automatización y control de procesos de industrialización productos alimenticios en pequeñas y medianas empresas productivas. (Lácteos, cárnicos, líquidos, textiles y otros.)

6.

Robótica.

Aplicada a la Biotecnología industrial.

7.

Agua y recursos hídricos:

Captación, almacenamiento y distribución. Tratamiento de aguas, Nubes voladoras, vertientes, manejo de bofedales.

8.

Formación en las TIC

Promover procesos de formación que permitan contar con talento humano capacitado en TIC. Para esto, varias instituciones académicas planificarán y propondrán actividades de capacitación y formación de investigadores en TIC o materias relacionadas con el área

9.

Desarrollo e innovación

Solución de varios problemas relacionados con las necesidades en TIC en base a la competitividad y las nuevas tendencias tecnológicas priorizando los requerimientos TIC de sectores productivos, sociedad en general creando complejos productivos en TIC.

10.

Energía Nuclear

Investigación científica y tecnológica

en el área nuclear y el uso de la energía nuclear aplicados a la medicina, medio ambiente.

 

3.     CONCLUSIONES

Se espera lo siguiente:

·         Primero, conocer el nivel de conocimiento de los docentes con respecto al uso de la tecnología en el proceso de enseñanza y aprendizaje. La mayoría de los futuros docentes poseerán destrezas adecuadas en el uso de la tecnología como herramienta de trabajo y estarán adiestrados en el uso de la tecnología y podría ser un factor determinante en su carrera profesional. Se podrá recomendar que los mismos continúen tomando curos o talleres de educación continua.

·         Segundo, el nivel de implementación de la tecnología en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes será un indicativo de que el sistema cuenta con recursos adecuados.

·         Tercero, el nivel de aprovechamiento académico de los estudiantes luego de la implementación de la tecnología como estrategia para ayudarlos en el desarrollo de las habilidades y destrezas será resultado de la implementación de la tecnología como estrategia de enseñanza y aprendizaje. El éxito dependerá del cambio de paradigmas por parte de los maestros quienes deben replantearse sus estrategias y aportar nuevas propuestas y recursos a la práctica.

 

4.    BIBLIOGRAFÍA

·         Abbruzzese, G. (2018). UNA EXPERIENCIA DESDE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN ESPECIAL. Tesis de Grado, Escuela de Comunicación Social, Universidad Nacional de Rosario, Santa Fe, Argentina.

·         Departamento de Educación de Puerto Rico. (2018). REGISTRO DE MAESTROS DE ESPAÑOL A NIVEL ELEMENTAL EN LAS REGIONES EDUCATIVAS DE PONCE Y GUAYAMA, PUERTO RICO. Entrevista telefónica con los directores regionales, realizada el 14 de febrero de 2018.

·         Hernández, J. & Arteaga, D. (2011). LAS TIC COMO FACILITADORAS EN LA COMPRENSIÓN LECTORA. Tesis de grado, Facultad de Ciencias Sociales, Humanas y de la Educación Edumática, Universidad Católica de Pereira, Colombia.

·         Mirabal, S. (2016). Augmented Storytelling Thru Student Collaboration. Denver, Colorado: Annual Conference ISTE2016.

·         Salcito, A. (2017). LÍDERES EDUCATIVOS Y LA TECNOLOGÍA. Corferias, Bogotá: Conferencia Virtual Educa.

·         Varela, G. (2018). EL EFECTO DE LA ADAPTACIÓN CURRICULAR EN EL APROVECHAMIENTO ACADÉMICO DE ESPAÑOL EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN ESPECIAL DE TERCER GRADO EN UNA ESCUELA DEL MUNICIPIO DE ISABELA, PUERTO RICO. Tesis doctoral en Educación, Pontificia Universidad Católica de Puerto Rico, Campus de Ponce.

·         D.R. Ministerio de Educación del Estado Plurinacional de Bolivia. (2012). REDES NACIONALES DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA. 160.

·         Herrera Castellanos, M. (2011). Fórmula para cálculo de la muestra poblaciones finitas. https://doi.org/https://investigacionpediahr.files.wordpress.com/2011/01/formula-para-cc3a1lculo-de-la-muestra-poblaciones-finitas-var-categorica.pdf

·         MINISTERIO DE PLANIFICACIÓN DEL DESARROLLO. (2021). Plan De Desarrollo Económico y Social 2021-2025.

·         PROMAQ I+D. (2017). PLAN NACIONAL DE CIENCIA TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN DEL SISTEMA DE LA UNIVERSSIDAD BOLIVIANA 2017-2026 (p. 292).

 

 

IDEAS VERDES-MONICA:  ANÁLISIS CRÍTICO DEL POSITIVISMO

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